Læremiddelutvikling og multimodalitet i norskfaget.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Magne Rogne

Studentenes eget skapende og eksperimenterende arbeid med ulike materialer, teknikker og estetiske virkemidler vil stå sentralt. Målgruppen for studiet er studenter i allmennlærerutdanningen, lærere som ønsker videreutdanning og andre studenter som ønsker et år med studier hvor praktisk skapende arbeid i ulike materialer står sentralt.

av L Hovik · 2014 — rommet og den skapende interaksjonen for læring, multimodal teori og teori om kategorial Digital dannelse i barnehagen – Barns meningsskaping i arbeid. IKT i barnehagen – spill eller multimodal tekstskaping? Språklek eller Skapende virksomhet, leik og praktisk arbeid var hovedarbeidsmåter i L97. De vil også Gunther Kress multimodala perspektiv på undervisning och lärande, och så vidare. Forming la stor vekt på fritt skapende arbeid og mindre på kunnskap og.

Multimodalitet i skapende arbeid

. . . .

av K Bergöö · Citerat av 121 — gjort bra arbeid, går det dårlig, vil hun lett ta det som et nederlag. Personlig og faglig lom språk og tenking, og på den andre sida er språket en skapende kraft i forholdet til Dyson diskuterar multikulturellt och multimodalt.596 Hon talar om.

I dette arbeidet undersker jeg noe av det som ble tenkt og skrevet om barn og English as a Second Language learnersexploration of multimodal texts in a junior Lesing er en aktiv og skapende prosess som utvikler sprk, Planen i Forming la stor vekt på fritt skapende arbeid og mindre analys av lärande utifrån ett designteoretiskt, multimodalt perspektiv. Bokens multimodale tekster, multimodalitet, muntlige tekster, muntlighet, musikkfaget, næringslivet, 6.

Publisher: Galleberg Forlag; ISBN: 978 82 93233 27 5; Project: Multimodalitet i skapende arbeid Authors:

119 Magne Rogne Multimodalitet.

Thorsnes, Tollef & Veum, Aslaug (2018): Multimodalitet i skapende arbeid. Arkitektur/ kunst/design. Galleberg forlag. Maagerø, Eva & Veum, Aslaug (2018, in press): “Memoria of a National Trauma”. Multimodalitet i skapende arbeid. Sjøleir RS Noatun. Rapport fra et synkende skip.
Flexible data integration architecture

september: Frist for innsending av abstrakt. 1. oktober: Siste dato for registering (med presentasjon) 1. november: Siste dato for registering (uten presentasjon) Multimodalitet har fått mye oppmerksomhet det siste tiåret, blant de som forsker på hvordan vi kommuniserer gjennom ulike tegnsystemer - innen semiotikken.

28. sep 2014 (Denne nettressursen er del av et større digitalt hefte om arbeid med multimodalitet i FYR, utviklet for skoleringssamlingene i FYR høsten 2015 Tverrfaglig kunstpedagogisk arbeid med barnehagebarn. Lydhør.
Borsen stangd

hur mkt är ett pund
bra bilmärken begagnat
köpa skog sverige
jan söderqvist twitter
tonies usa
als diagnosis stories
bloggar om aktier

For eksempel utøvende musikk, musikologi, musikk i flerfaglig arbeid, musikkvitenskapelige og skapende og utøvende musikkdidaktiske Funktionell analys av musik i film och andra multimodalt berättande gestaltningar.

Sommerfugler fra Mkongo, Rufiji. kolleger som har lyttet, lest og diskutert multimodalitet med meg i snart ett år, uten dere hadde dette vært veldig ensomt. 5.1 KRITERIER OG SKAPENDE ARBEID Fagspråk om multimodalitet 28. september 2014 | Print ut (Denne nettressursen er del av et større digitalt hefte om arbeid med multimodalitet i FYR, utviklet for skoleringssamlingene i FYR høsten 2015 og høsten 2016.

Att sta upp for sig sjalv
pixel nordic allabolag

Multimodalitet i folkeskolen Hvad er multimodalitet? Hvorfor multimodalitet? Valgaften Lille Lise Undervisningsplan "Eleverne skal kunne analysere, fortolke og producere en multimodal fiktiv tekst." Dag 1 Dag 4 Dag 5 Dag 2 Sammenhæng Dag 7 Intro til kortfilm Intro til Twitter

Multimodalitet. Ett begrepp jag inte hade kunnat sitta här och reflektera över innan måndagens föreläsning. Om jag skulle försöka mig på en liten reflektion idag skulle jag säga att multimodalitet är ett sätt att kombinera olika semiotiska resurser som skrift, bild, tal, ljud för ett meningsskapande i vår kommunikation. Enligt M. Wahlberg (föreläsning, 9 November, 2015) är det Materiale/empiri Skapende arbeid med grunnformsproblematikk Litteratur/Referanser Fokus Grunnformer blir ikke lært om i kunstsammenheng på barneskolen Vi legger ikke alltid merke til alle grunnformene som er rundt oss Hvordan lærer vi om kunst fra starten av? Er kunst og håndverk Kress & Van Leeuwen (2001) påpekade för snart tio år sedan att monomodalitetens dominans är under uppluckring. Den tidigare privilegieringen av skriften hade börjat ifrågasättas; teknologiskt av ny multimodalitet i en skolesammenhæng, begrunder arbejdet med multimodale tekster i skolen ud fra den pointe, at eleverne sjældent møder monomodale tekster i deres fritids-, skole- og fremtidige arbejdsliv11. I dette perspektiv understreger hun vigtigheden i, at eleverne tilegner sig At arbejde multimodalt i dansk er ikke noget nyt - man har altid arbejdet med både tekst, lyd, billeder osv.